L'opération consiste à installer un système d'exploitation GNU-Linux sur votre ordinateur, en dualboot (2 ) avec Windows ou MacOS.

Au début du forum, vous déposez votre ordinateur et vous le récupérez à la fin.

Avant de venir, merci de remplir les quelques pré-requis suivants :

• Avoir entre 20 et 30 GB (2) d'espace libre sur son disque dur.
• Prendre l'alimentation de son ordinateur.
• Nous laisser votre nom.
• [Optionnel] Défragmenter le disque Windows AVANT.

A la fin de l'opération, vous pourrez utiliser GNU-Linux et Windows à choix, en parallèle.

Toutes vos données et programmes sous Windows ou MacOS sont conservées.  Vous aurez également la possibilité d'accéder à vos documents depuis votre nouveau système. Votre installation de Windows reste inchangée.

Si vous êtes intéressé ou si vous avez des questions, vous pouvez joindre Steve von Siebenthal  : steve.vonsiebenthal(at)heig-vd.ch

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(1) En collaboration avec le groupe de promotion du logiciel libre de la HEIG-VD
(2) Installation de plusieurs systèmes d'exploitation avec la possibilité de choisir celui à démarrer lors de la  mise sous tension de la machine.
(3) Une marge pour l'installation de logiciels tiers sur le système GNU-Linux est incluse.

L'homme n'a pas été créé avec Internet. Bien avant la naissance du réseau, il communiquait déjà avec ses semblables, de manière orale et en face à face. Ensuite il a créé le livre, la presse, le téléphone, la radio, la télévision. Mais dans le monde qui était alors le sien, les informations étaient rares, contrôlées par des minorités.

Le citoyen lambda pouvait certes, à l'occasion, donner son avis sur la marche du monde, lorsqu'une « enquête d'opinion », ou sondage, entreprenait de le consulter — trop rarement, cependant, pour le responsabiliser et l'impliquer autant qu'il aurait pu le souhaiter.

Le numérique a tout bouleversé

Souvenez-vous de votre première vision du Web. Vous avez lu des pages d'information, comme on lit un livre. Vous avez traité des messages, comme on traite un courrier postal. Et peu à peu, vous avez compris que vous n'aviez pas affaire à un moyen de communication tout à fait comme les autres. De simple utilisateur d’un bureau de poste ou d'une vitrine de magasin virtuel, vous vous êtes senti devenir progressivement acteur.
Vous avez commencé à intervenir dans des forums.

• À commenter des articles.
• À évaluer des produits.
• À définir les préférences de votre profil utilisateur au sein d'une communauté virtuelle.
• À inviter tous vos amis sur un réseau social. À poster des annonces.
• À proposer à la vente vos biens ou vos services.
• À modifier une page créée par un autre internaute, par exemple sur Wikipédia.
• Et à voir vos contributions affichées en temps réel sur une succession de sites-relais.

Le mot de passe pour entrer dans ce nouveau monde, c'est la contribution. En contribuant, vous avez pu découvrir des options sociotechniques réservées aux utilisateurs enregistrés : paramétrer le flux d'information, poster, modifier, catégoriser/tagger, relayer, modérer… C'est ainsi que les simples spectateurs ont pu devenir les acteurs de cette nouvelle société de l'information. C'est dans la même perspective de consomm'action qu'ont été imaginés les wikis, puis les blogs, les réseaux sociaux, les microblogs… toutes ces applications qui constituent ce que l'on appelle aujourd'hui les médias sociaux.

Ces médias sociaux ont des règles et des usages communs :

• l'authentification,
• la personnalisation,
• la participation,
• l'interaction,
• la confrontation,
• la modération,
• l'autorégulation,
• la combinaison.

Leur utilisation est instantanée, ouverte à la simultanéité, affranchie de toute autorité centrale et fort peu onéreuse. Le pouvoir citoyen est soudain à portée de clic. Une fois connecté au réseau des réseaux, il est possible de créer son propre journal, de maintenir son public en haleine au gré d'un fil de discussion, d'interagir dans l'espace et le temps avec l'ensemble de son carnet d’adresse, 'de contribuer, à son rythme, aux encyclopédies globales. Cette nouvelle culture de la consomm'action se propage comme un virus bénéfique, elle déferle comme une lame de fond. Et dans son élan, elle entraîne les anciens médias, invités à s'adapter à cette nouvelle manière de communiquer.

La participation aux médias sociaux est au cœur de la transformation de notre mode de fonctionnement et de pensée. Ce mode de production participatif optimise les compétences cognitives telles que la perception, le raisonnement, la conscience, le langage, l'intelligence et la transdisciplinarité. Il n'est pas question, pour autant, de faire preuve d'angélisme : de nouveaux risques sont apparus, des pièges inédits jusqu'alors ont émergé. De fait, les médias sociaux magnifient la diversité culturelle, sans autre limite que notre conscience, avec ses qualités et ses faiblesses. Ils représentent à la fois une nouvelle source d'information et un espace d'expression libre par excellence, où se côtoient politiciens, artistes, commerçants…, toutes générations et origines confondues : la multiplicité des motivations à publier sur le Web explique le nombre des publications qui y fourmillent... (lire la suite : ici)

Extrait de l'ouvrage : "Citoyen du Net" imaginé par Théo Bondolfi & divers co-auteurs.

Téléchargeable : ICI

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Voici comment la compétence numérique y est définie :

Définition :

La compétence numérique implique l’usage sûr et critique des technologies de la société de

l’information (TSI) au travail, dans les loisirs et  dans la communication. La condition préalable est la maîtrise des TIC: l’utilisation de l’ordinateur pour obtenir, évaluer, stocker, produire, présenter et échanger des informations, et pour communiquer et participer via l’internet à des réseaux de collaboration.

Connaissances, aptitudes et attitudes essentielles correspondant à cette compétence :

La compétence numérique exige une bonne compréhension et connaissance de la nature,

du rôle et des possibilités des TSI dans la vie de tous les jours, dans la vie privée, en société et au travail. Il s’agit des principales fonctions d’un ordinateur, comme  le traitement de texte, les feuilles de calcul, les bases de données, le stockage et la gestion de l’information. Il faut

aussi comprendre les possibilités et les risques potentiels de l’internet et de la communication au moyen de supports   électroniques (courrier électronique, outils en réseau) pour le travail, les loisirs, l’échange d’informations et la collaboration en réseau, l’apprentissage et la recherche. Les individus devraient également comprendre comment les TSI peuvent constituer un support à la créativité et à l’innovation, et être sensibilisés aux problèmes de validité et de fiabilité des informations disponibles et aux principes juridiques et éthiques liés à l’utilisation interactive des TSI.

Les compétences requises comprennent l’aptitude à rechercher, recueillir et traiter  l’information et à l’utiliser de manière critique et systématique, en évaluant sa pertinence et en diff érenciant l’information réelle de l’information virtuelle tout en identifiant les liens. Un individu devrait avoir l’aptitude à utiliser des techniques pour produire, présenter ou comprendre une information complexe et l’aptitude à accéder aux services sur internet, à les rechercher et à les utiliser. Un individu devrait avoir l’aptitude à utiliser les TSI pour étayer une pensée critique, la créativité et l’innovation.

L’utilisation des TSI exige une attitude critique et réfl échie envers l’information disponible et une utilisation responsable des outils interactifs. Un intérêt à s’engager dans des communautés et des réseaux à des fins culturelles, sociales et/ou professionnelles sert également cette compétence.

Sources : http://ec.europa.eu/dgs/education_culture/publ/pdf/ll-learning/keycomp_fr.pdf

(1) Les Compétences clés pour l’éducation et la formation tout au long de la vie – Un cadre de référence européen constituent l’annexe d’une recommandation du Parlement européen et du Conseil du 18 décembre 2006 sur les compétences clés pour l’éducation et la formation tout au long de la vie, qui a été publiée au Journal officiel de l’Union européenne du 30 décembre 2006 – JO L 394

La base logicielle d'un ordinateur, c'est le système d'exploitation, il annonce donc le développement d’un système d’exploitation qu’il nomme GNU, en référence notamment au gnou, un type de bovidé africain rapide comme une antilope. Peu après, il crée la Free Software Foundation (FSF), un organisme à but non lucratif, qui permettra l’embauche de programmeurs et la mise sur pied d’une infrastructure légale pour la communauté du logiciel libre. En janvier 1984, il quitte son emploi au MIT pour se consacrer à plein temps au projet GNU. En 1985, Stallman publie Le Manifeste GNU, dans lequel il fait connaître les motivations et les objectifs du projet et fait appel à l’appui de la communauté informatique mondiale.

Afin de s’assurer que tous les logiciels libres développés pour le système d'exploitation GNU restent libres, Richard Stallman (surnommé RMS) popularise le concept de copyleft (inventé par Don Hopkins), une astucieuse utilisation du droit d’auteur permettant d’assurer la protection légale des quatre libertés fondamentales des utilisateurs d’ordinateurs telles que définies par la FSF.

En 1989, la première version de la licence publique générale GNU est publiée. Validée par des juristes, elle sert le bien commun au niveau des logiciels. Le système GNU est alors très avancé, mais encore incomplet : il manque le noyau du système. En 1990, la plupart des éléments du système GNU sont prêts, à l’exception du noyau (ou kernel). La naissance du noyau Linux en 1991 permet la combinaison des outils GNU et du noyau Linux publié sous licence GPL (voir encadré) pour former le système d’exploitation GNU/Linux.

D'où l’appellation "politiquement correcte" de GNU/Linux pour, entre autres, que ne soit pas occulté le but du projet GNU, à savoir, permettre l’utilisation d’un système entièrement libre et garantir les libertés fondamentales de manière générale.

L’incarnation de Linus Torvalds en sauveur de l’informatique moderne — idée reçue des médias via la popularité du projet Linux — l’agace car Linus lui-même refuse ce rôle, qui pour des raisons historiques et de logique, reviendrait normalement à Richard pour sa lutte sans faille depuis le début du mouvement. D’autres comme Eric Raymond l’accusent de discréditer l’idée aux yeux des entreprises. Ce dernier a lancé le terme « open source » en opposition à Richard pour favoriser l’aspect technique plutôt que l’aspect éthique. Richard s’est toujours opposé à ce terme car il mène à la confusion et relègue les libertés aux bas fonds des priorités, Richard ayant toujours été intransigeant sur le respect de l’idéologie initiale.

Extrait de l'ouvrage : "Citoyen du Net" imaginé par Théo Bondolfi & divers co-auteurs.

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En complément au 10e forum eCulture, du 11 au 20 octobre, 3 experts internationaux de l'éthique numérique seront disponibles pour une conférence ou un atelier sur mesure dans votre centre, pour votre public.

Invitez à choix Anne Collier (Obama advisor for online trust), Florence Devouard (Wikipedia) & Richard Stallman. (Président FSF, projets GNU/Linux).

En savoir plus et réserver dès maintenant.

10e Forum eCulture - journée du 12 octobre 2011 à la HEIG-VD - Yverdon

Limité à 500 places gratuites, 100 place déjà réservées, aussi n'attendez pas que d'autres n'attendent pas.

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